Comunicacion positiva, inteligencia emocional, neurociencia, aprendizaje, juegos para crecer y todo lo que pueda interesar a los padres de hoy y a las personas del futuro: nuestros hijos.
Me encanta ver a los niños dibujando, pero no coloreando una "fichita", sino enfrentándose a un papel en blanco y ver como se les ilumina la mirada y cogen los colores, sin miedo, sin dudas. Son totalmente espontáneos, van dibujando sin angustiarse por el típico "¿y ahora qué dibujo?".
No sé muy bien cómo funciona este proceso, no sé si a veces ya tienen la idea y la plasman o si van dibujando y luego crean un significado o historia posteriormente. Quizá las dos cosas, según el momento . El caso es que el otro día me encontré esta preciosidad:
Me llamó la atención concretamente esta parte....
Pero lo que más me gustó fue la historia que encerraba esta pequeña obra de arte:
"Mira, este es el cielo, y tiene una cuerda y un asa, y si tiras de la cuerda se rompre el cielo y caen mariposas de colores, y empiezan a volar, flu! flu! flu! por aquí, por allí....Y también caen chuches, jejejejeje. El cielo es una piñata gigante! y hay que tirar fuerte de la cuerda, porque es muy grande .................."
(Irene. 3 años y medio)
Conclusión: No hay que subestimar un "simple" garabato porque puede encerrar un mundo entero!....
El otro día, íbamos para la cama los peques y yo, y mi hija (3 años y medio) me dijo: "Mami, cuéntame un cuento, pero sin dibujos". Al principio no entendí qué me estaba pidiendo, así que le pregunte: "¿sin dibujos?". Y ella me contestó: "Si, tu te lo imaginas y me lo cuentas".... Así que ahí me arranqué, e improvisé este cuento. Lo he modificado un poco para el blog dándole más detalles...:
LA NIÑA Y LA FLOR MÁGICA
Había una reina que quería ser feliz y por eso quería encontrar una flor mágica: La Flor de la Felicidad.
Son dos talleres realizados de forma simultánea, con la misma temática pero desde dos perspectivas distintas: Uno para madres y padres y otro para los niños. Se adaptarán los contenidos y la metodología para cada grupo. Y terminamos reuniendo los dos grupos (mamis, papis e hijos) en una actividad conjunta para finalizar el taller.
Es una nueva forma para que niños y adultos puedan disfrutar de nuestra Escuela de Padres, facilitar la asistencia de las familias y así aprender conjuntamente. Además ofrecemos herramientas para luego poder poner en práctica en casa.
Nuestro primer taller "PARALELO":
"FÁBRICA DE CUENTOS: Nuevas princesas y nuevos caballeros" SABADO 20 de ABRIL . De 10:30 a 12:30 h
Es un taller creativo donde aprenderemos a crear cuentos y sobre todo que estos cuentos coeduquen, que atiendan el valor de la igualdad, a través de los roles de los personajes del cuento, los mensajes que transmiten, etc....Podréis fabricar vuestros propios cuentos con los peques o quizá buscar nuevos cuentos en librería y bibliotecas....
Contenido del taller:
A.-Grupo mamás y papás (y abuelos, titos,etc)
1.-La Creatividad: Se puede aprender- Se debe aprender
2.-Coeducación: Los valores a través de los cuentos y sus personajes
3.-¿Fabricamos un cuento?. Se realizarán diversas actividades de coheducación, creación e improvisación.
B.-Grupo niños y niñas (de 3 a 6 años)
1.-Comenzamos el cuento: Lugar y personajes
2.-La magia y la aventura en un cuento
3.-¿Fabricamos un cuento? Se realizarán diversas actividades de coeducación, creación e improvisación.
Formadoras: Verónica Bermúdez (maestra, pedagoga y creativa)
Tahiré Eyras (maestra, formadora en habilidades y competencias, mamá de dos peques)
El pasado viernes tuvimos una tarde lluviosa, con tormenta y todo. Ya sabéis lo que me gustan estos días...
Recien despertados de la siesta, pusimos un poco de música infantil, para ir activándonos.
Tomamos un poco de fruta de merienda.
Luego preparamos las cositas para nuestra "obra de arte comestible¨:
Materiales:
-Una bandeja o mantel de plástico de color claro, o al menos que no tenga dibujos.
-3 galletas machacadas
-Un puñado de pasas
-Un bote de sirope de chocolate.
-Palitos, tenedores o brochas de cocina (esas de goma para untar mantequilla o huevo)
Esta lista de materiales es sólo orientativa, porque podéis utilizar cualquier otro ingrediente que os guste más. Para mí este es bastante fácil de tener y de preparar. El sirope de chocolate es de marrón oscuro, casi negro, y contrasta bien con el fondo blanco de las bandejas. Las galletas le añaden relieve y textura a los dibujos y las pasas, sirve para poner ojos, lunares, y todo lo que se les pueda ocurrir a las cabecitas creativas.
Y lo mejor de todo, es que al terminar, mmm que rico están los dedos!
Aprovechamos también algunos trozos de manzana que sobraron para comerlos con chocolate....buenísimo!
Bueno, y este es el resultado. Disculpad si la calidad de las fotos no es muy buena.
Espero que os guste. ;)
Hace varios días que ando dándole vueltas a este tema pero no sabía muy bien por donde empezar. Mis pensamientos coinciden con una racha de mucho trabajo, el peque malito, dormir poco....Y antes de llegar a convertirme en el perfecto ejemplo de "en casa de herrero, cuchillo de palo", necesitaba parar, reflexionar, conectar, dedicar más tiempo a los míos y sobre todo darle a ese tiempo más calidad. Y aquí empieza el quid de la cuestión. El tiempo que le dedicamos a los hijos, en cantidad y en calidad...
Cusiosamente, cosas del destino me llegó un e-mail con esta historia:
EL NUDO EN LA SÁBANA "En una junta de padres de cierta escuela, la Directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos, pidiéndoles que se hicieran presentes el máximo de tiempo posible. Uno de los padres se levantó y explicó, en forma humilde, que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la semana. Cuando salía a trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo. Cuando regresaba era muy tarde y el niño ya no estaba despierto. Explicó, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia. El no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba redimirse yendo a besarle todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que su hijo supiera de su presencia, él hacía un nudo en la punta de la sábana. Eso sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo. Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía, que su papá había estado allí y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos. La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más cuando constató que el hijo de ese padre, era uno de los mejores alumnos de la escuela. El hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse con otros. Aquél padre encontró su forma, que era simple pero eficiente. Y lo más importante es que su hijo percibía, a través del nudo afectivo, lo que su papá le estaba diciendo. A veces nos preocupamos tanto por la forma de decir las cosas que olvidamos lo principal que es la comunicación a través del sentimiento. Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban, muchísimo más que regalos o disculpas vacías. Es válido que nos preocupemos por las personas pero es más importante que ellas lo sepan, que puedan sentirlo" (desconocemos el autor)
Nada más leer este e-mail, dije....¡qué bonito!...Pero luego seguí dándoles vueltas al tema y no lo ví tan bien. Vemos a un padre efectivamente que ama a su hijo, que se preocupa por él, y en el abismo temporal que los separa, le envía su mensaje como si fuese desde el "más allá". Tienen ese código "secreto" que le da complicidad. Pero cuando este hijo tiene un problema ¿a quién se lo cuenta?, cuando tiene una dificultad ¿a quíen pide ayuda? cuando necesita compañía ¿a quién busca? cuando quiere divertirse ¿con quién juega?. Y este padre pronto se dará cuenta que su hijo ha crecido y se ha convertido en un adulto totalmente desconocido para él: no conocerá sus gustos, sus intereses, sus anhelos o sus sueños, su vocación, sus talentos.... No los conoce porque no ha estado allí. Y entonces ¿qué? Es como las historias de amor en la distancia que son tan difíciles de sostener...Y he aquí un ejemplo extremo de padre ausente "presente", que dentro de su ausencia intenta hacerse presente aunque sea haciendo un nudo en la sábana, quizá aprovechando al máximo sus fines de semana o sus vacaciones, quién sabe.
En definitiva no podemos ver normal lo que no es normal. Que no nos lo hagan ver bonito. Tiene que haber presencia física de los padres en la vida de los hijos, tiene que haber unos mínimos. ¿cuáles? No lo sé, pero las políticas de conciliación y los horarios de trabajo aún dejan mucho que desear. Tienen que ir hacia la coherencia, deben ir a mejor.
Pero, como siempre ando en mis ambivalencias, mis dudas y mis términos medios... me acuerdo de este vídeo que me llegó hace tiempo https://www.youtube.com/watch?v=7ae0tzVo8Fw
Y me acuerdo a algunas familias con las que me he cruzado por la vida. Y nos encontramos el otro extremo: los padres presentes "ausentes" Aquellos que pueden estar 24 horas con sus hijos pero como si no estuvieran, no hay comunicación, ni escucha, ni ganas, ni intención. Y si añadimos la cantidad de distracciones de las que disponemos hoy en día: televisión, móvil, internet, etc...Esta "ausencia" mental se hace más intensa. Por eso, a veces un presentismo constante no es garantía de que haya comunicación, atención y amor.
Y en medio de estos dos extremos nos encontramos un abanico multicolor de familias y sus circunstancias. La gran mayoría haciéndolo lo mejor que podemos. Muchos con cargo de conciencia por no poder estar más tiempo con ellos.
Y aquí está mi debate interno que quiero compartir con todos vosotros entre la cantidad tiempo con los hijos y la calidad de ese tiempo dedicándole atención plena. ¿Cómo llegar a un punto de equilibrio?. Algunos me diréis que lo ideal pues sería presencia máxima física y mental, 24 horas. Pero siendo algo realistas, esto es bien difícil.
Debo confesar que de vez en cuando necesito que mis peques pasen una tarde con los abuelos o con el papi. Desconectar para volver a conectar. Porque luego vuelvo con más energía para de estar "presente" en cuerpo y alma con mis hijos. Tener una tarde para poner mis asuntos al día, la casa, papeleo, trabajo o simplemente para tomar un poco de calma.
¿Pero dónde poner el límite?,¿ Cómo detectar si hay desiquilibrio en cantidad y calidad de ese tiempo?
Me encantaría conocer vuestra historias, comentarios, opiniones...
En el
pasado taller de “Mecer para Crecer” estuvimos hablando sobre nanas y canciones
que podemos cantar a nuestros pequeños, mientras los acunamos.
Encontrar
una canción llena de belleza y positividad en sus letras, puede parecer
difícil, pero no hay que ir muy lejos para encontrarla.
Debo
confesar que cuando era pequeña no me gustaban mucho los payasos de la tele,
pero a mi hija le encantan las canciones de Miliki, y me sorprendo a mí misma
sabiéndome todas las canciones de memoria (en algún rincón de mi cerebro
estaban almacenadas) y redescubriéndolas ahora desde una nueva perspectiva,
desde los ojos y las orejitas de mi pequeña.
Seguramente
conocéis la canción “el barquito de cáscara de nuez” ¿verdad? He descubierto en ella una preciosa alegoría de la vida, de
cómo vivirla como una aventura llevando el timón con decisión, disfrutando del
camino con sus altibajos (olas), con sus momentos malos (negra tempestad), con
sus momentos buenos (cielo azul), con un objetivo en la vida del que sentirse
orgulloso (llevar gotitas de miel)…. Bueno, no quiero desglosar más la canción
que le estoy quitando su encanto. Un
gran ejemplo de pensamiento positivo plasmado en la letra de una inocente
canción infantil. La podemos cantar como
una especie de “mantra”, que nos ayude a
cambiar el chip cuando estemos algo desbordados…. Disfrutadla!
Mi pequeño homenaje a
Miliki
El Barquito De
Cáscara De Nuez:
Un
barquito de cáscara de nuez,
adornado con velas de papel,
se hizo hoy a la mar para lejos llevar
gotitas doradas de miel.
Un
mosquito sin miedo va en él
muy seguro de ser buen timonel.
Y subiendo y bajando las olas
el barquito ya se fue.
Navegar sin temor
en el mar es lo mejor,
no hay razón de ponerse a temblar.
Y si viene negra tempestad
reír
y remar y cantar.
Navegar
sin temor
en el mar es lo mejor.
Y si el cielo está muy azul,
el barquito va contento por los mares lejanos del Sur.
Un
barquito de cáscara de nuez,
adornado con velas de papel,
se hizo hoy a la mar para lejos llevar
gotitas doradas de miel.
Un
mosquito sin miedo va en él
muy seguro de ser buen timonel.
Y subiendo y bajando las olas
el barquito ya se fue.
Navegar
sin temor
en el mar es lo mejor,
no hay razón de ponerse a temblar.
Y si viene negra tempestad
reír y remar y cantar.
Navegar sin temor
en el mar es lo mejor.
Y si el cielo está muy azul,
el barquito va contento por
los mares lejanos del Sur.
El pasado sábado tuve la oportunidad de asistir al congreso "Una Educación para el 3º Milenio". Fuí sola, sin tener referencias y sin saber lo que me iba a encontrar: toda una aventura. Y como suele pasar, estas son los mejores deescubrimientos, cuando sin expectaivas ni prejuicios previos, te encuentras con unos grandes profesionales y escuchas cosas tan interesantes que el bolígrafo no da para más y la libreta se queda pequeña. Realmente aluciné con la claridad con que se expusieron temas tan complejos: "La autoeducación integral individual, social y natural" por parte de Francisco Morales García, absolutamente genial. (En el enlace podáis ver el vídeo de su conferencia)
Comprobar que Platón, hace 2500 años, tenía una idea tan moderna y desarrollada de la educacion, de la mano de Miguel Padilla, fué revelador. Apostar por la educacion y el aprendizaje de las personas de forma completa, integral, en todas sus facetas....
Os dejo alguna frases que me gustanron tanto:
"La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor "(Paulo Freire)
"No enseñes para que acumulen más datos, sino para que tomen posesión de su vida y la realicen plenamente; para que se conozcan a si mismo y sus potencialidades; conozcan el mundo, la belleza y la profundidad que encierra y tracen su propia meta en armonía con el resto de seres que nos rodean. Y esto aplícalo primero a tí mismo" (M.Sandalo)
Pongámonos en
situación: Un bebé está jugando por el salón y por accidente se choca con una
silla. La reacción del bebé posiblemente sea empezar a llorar porque le ha
dolido el golpe. Y corriendo va la abuela, abuelo, papá, mamá o quién sea para
auxiliar al bebé y con la intención de consolarlole dice algo así como: “Ay! ¿La silla te ha
pegado?, ay! Silla mala! Silla tonta!, toma, toma, vamos a darle a la silla!”
¿Os suena?
En un principio parece algo sin importancia y hasta puede
resultar gracioso. Parece que hace efecto porque el bebé se distrae, cambia su
punto de atención en otra cosa y así parece que deja de llorar, incluso puede
que le haga gracia y se ría. Esto no consuela de verdad, sólo tiene el efecto
“distracción”. ¿Pero qué está aprendiendo con esta forma de reaccionar?
Pues he estado
dándole vueltas y he llegado a la siguiente conclusión:
-Le estamos enseñando
a pegar en respuesta o como venganza: Si algo te hace daño, zas!, dale una
torta. Pero responder pegando no va ni a calmar ni minimizar el dolor del
golpe, no consuela, no satisface de verdad. Como comento en el párrafo
anterior, sólo distrae.
-Los niños tiene
una gran capacidad de aprender, lo hacen rápidamente y luego saben aplicar lo
aprendido en otros contextos, saben generalizarlo. Esto puede provocar el
bebe piense: como la silla, si algo me hace daño hay que pegarle, pues a mi
hermanita si me quita un juguete…..hay que pegarle. Y si el gato no me hace
caso, hay que pegarle. Y si mamá me cambia el pañal ahora que no me
apetece….hay que pegarle! Por eso
debemos evitar comportamientos que no queremos que repitan y este es el caso.
En el enlacepodéis
ver una definición de los locus de control bastante completo. Creo que un buen
posicionamiento del locus de control se puede ir adquiriendo desde el
nacimiento, con nuestras reacciones, nuestros ejemplos y nuestras formas de
abordar cada problema y situación. Cuando le pegamos a la silla, le estamos
diciendo al bebé que es la silla que le ha atacado, que las sillas son “malas”,
que no ha sido él que ha metido la
cabeza debajo o iba demasiado rápido, y que él no puede hacer nada ya que no depende de él y no aprenderá a evitarlo. Quizá sería mejor explicarle
que las sillas simplemente son duras y están en medio del salón y que si tiene
cuidado al pasar cerca de ellas no se dará golpes. Según irá creciendo podremos
evitar actitudes como: “el profe me ha suspendido porque me tiene manía” o de adultos ,“la
columna del parking me atacó”, “siempre me tocan los peores clientes”, y un
largo etcétera.
¿Qué opináis? ¿Qué le decís a vuestro bebé cuando se cae o
se golpea para consolarlo?
¿Cómo es vuestro
hijo? ¿Es bueno o malo? ¿Pero realmente se puede aplicar el concepto de bueno y
malo a un niño? Los niños “buenos” ¿qué adultos serán?
Profundizaremos en este
tema, definiendo lo que para la mayoría significa “bueno” o “malo” y trataremos
la importancia de no etiquetar a los niños desde pequeños para que puedan
desarrollarse como adultos de forma óptima. Veremos conceptos como el Efecto Pigmalión
y cómo influye en nuestros niños y experimentaremos algo tan complejo como es
observar sin juzgar. Os esperamos padres, madres, tutores y educadores.
El objetivo es que este taller nos sirva no solo para conocer más a nuestros niños, sino también a nosotros mismos. Y sobre todo, dar un enfoque durante todo el tiempo que permita, no solo ceñirnos en qué “no se debe hacer”….sino plantear propuestas positivas, alternativas e ideas que se podrían hacer. Desarrollar nuestra creatividad y aplicarla en un camino tan importante como es el de acompañar a un niño en su vida.
Sobre todo nos centraremos en el día a día, en nuestra forma de relacionarnos afectivamente y comunicarnos con nuestro niños, para que sea lo más práctico posible.
Diplomada
en Educación Especial por la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga y
con una amplia formación complementaria en el área de los Recursos Humanos y la
Formación en Habilidades y Competencias: Liderazgo, Dirección y gestión de
equipos, Eficacia personal, Dinámicas grupales, Gestión de conflictos ,
Animación sociocultural, Habilidades comunicativas, etc. Experta Universitaria
en Educación y Orientación Sexual. Educadora de Masaje Infantil Certificada por
AEMI e IAIM. Hora: 18:15 a 19:45 Precio: 15 euros Para confirmar asistencia contactar con la Escuela Infantil Aula Futura Av. De los Pascueros , 1 . 29013 . Málagawww.escuelaaulafutura.comescuelaaulafutura@escuelaaulafutura.comEsta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.
Telf. 952 65 23 46 Mvl. 680 59 59 58
Como decía la canción de Chambao: "Poquito a poco entiendo que no vale la pena andar por andar que es mejor caminar para ir creciendo"....
Y desde el 9 de agosto del 2010 que comenzó este blog hasta el día de hoy hemos recorrido camino y evolucionado. Como la metamorfosis de un gusanito que cambia a mariposa, ha habido cambios personales y profesionales.
Así que este blog necesitaba ir acorde con todo lo anterior, y hemos empezado por el nombre: Crece Juega Ama
¿Por qué este nombre?. Este título no va dirigido a los niños, sino a todos vosotros padres, madres, aducadores, tutores... Aunque suene un poco imperativo, es una llamada de atención, es una forma de animaros a crecer, jugar y amar. Crecer a la vez que acompañáis el crecimiento de un niño, a jugar con ellos y reaprender a jugar si se nos olvidó, y a amar tan incondicionalmente como puede amar un bebé.
Hablaremos de crianza positiva, comunicacion positiva, inteligencia emocional, incluso de neurociencia, pero también habrá espacio para juegos, cuentos, actividades lúdicas y creativas que sean coherentes con nuestra forma de entender la infancia y la familia.
Tengo el honor de poder participar en un interesante proyecto que ha puesto en marcha la Escuela Infantil Aula Futura. Este proyecto se llama EDUCALIDAD
Los talleres se realizarán cada sábado del mes de Febrero, en horario de 10:00 a 14:00 h.
Se pueden asistir de forma individualizada a los talleres o elegir el curso completo con 4 talleres.
Además se podrá realizar la bonificación a traves de la Fundación Tripartita y el Fondo Social Europeo para empresas que estén interesadas.
Contenidos de los talleres:
2 de Febrero "NIÑOS BUENOS-NIÑOS MALOS
"
-Observar
sin juzgar
-Efecto
Pigmalión y el peligro de las etiquetas -Niños “buenos”¿Qué adultos
serán? -Trabajar
sobre la emoción VS trabajar sobre el
comportamiento -Locus de control y la buena suerte. Promover
que sean dueños de sus vidas -Qué
divertido es practicar. Resistencia a la frustración. -Ejercicios
prácticos para aplicar en el aula y en casa
9 de Febrero "LA COMUNICACIÓN POSITIVA"
-La
importancia de la comunicación. Comunicación verbal y no verbal -Expresar las emociones de forma positiva, dar
nombre a las emociones. -No
es lo mismo “Ser” que “Estar” -La
profecía “autocumplida” -El
chantaje emocional -Practicar formas positivas de
comunicación. -Ejercicios prácticos para aplicar en el aula y
en casa
16 de Febrero "PROMOVIENDO LA ASERTIVIDAD"
-Definición de asertividad -El
León, el Ratón y Yo -Aprendiendo
a decir que no -Respetar
y ser respetado -Construyendo
la autoestima -Ejercicios
prácticos para aplicar en el aula y en casa
23 de Febrero "RELAJACIÓN
Y ATENCIÓN PLENA"
-Linda Lantieri y la inteligencia
emocional
-La
importancia de desarrollar la relajación y la atención plena en los
niños -Distintas formas de fomentar la relajación y
la atención plena -El
llanto y el estrés. -Ejercicios para realizar en el aula y en casa:
Descubrir el silencio, la hora del planeta, etc.
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